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发布日期：2026-02-13 13:07 点击次数：185
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读底下的翰墨，完成1-5题。
传统汉学的兴起有其深厚的历史源流与时间配景。16世纪，中国启动干涉欧洲学术视线，传救士带回的习气记述、经史译本等催生了早期的纪行汉学和布道士汉学。19世纪，东方学在欧洲渐渐轨制化，法国、德国率先扶持汉学讲席，围绕经典文件、话语翰墨和历史传统的磋磨渐成体系，奠定了传统汉学的学科基础。1814年，法兰西学院决定扶持首个汉学教诲席位，象征着布道士汉学厚爱转型为专科汉学。中国粹的兴起缘于二战后环球学术情势的紧要变化。好意思国凭借其学术资源与国际地位，成为环球科学和文化中心。遍及欧洲中国磋磨民众和华东谈主学者流入好意思国，使其逐渐发展成为新的中国磋磨重镇。磋磨鸿沟也从历史文化推广至政事、经济、社会与国际关系，鼓舞中国粹走向跨学科、综合化的发展阶段。
从传统汉学到中国粹是磋磨范式的深刻转型。传统汉学主如若对于历史中国的典籍、文化、话语等内容的磋磨，更多欺诈东谈主文主张的磋磨格式，有时被称为“书房里的磋磨”，传统汉学的要点在欧洲。好意思国的中国磋磨启动转向现代中国，磋磨内容愈加平素，更具有跨学科特征。中国粹区别于汉学，在磋磨范式上履历了深刘转型，磋磨界限和内容大大拓宽。
张开剩余96%现时中国粹发展出现了深刻的新变化。
其一，中国粹发展呈现出日益显赫的天下性特征。中国粹的演进长久与中国向天下互联互通的深度广度紧密连续，中国粹确现代转型在中国综合国力和国际地位莳植的现实配景下，正从区域磋磨转向天下学问。尽管传统中国粹磋磨强国，如法国、德国、好意思国、日本等国度，其中国粹磋磨力量和学术影响力仍然处于天下前方、但与畴前比较，合座实力处于着落趋势。在环球对中国分解需求急剧上涨的情况下，重大发展中国度的中国粹呈现出更为活跃、更为壮不雅的发展趋势。越南、沙特、阿根廷等“-带一齐”共开国度纷纷成立中国粹磋磨机构，有劲说明了中国粹正在成为天下性学问的新变化、新特证。
其二，中国粹现代转向愈加隆起关照现实的实施性特征。以往国外中国磋磨多是书房里的学问，“经世致用”功能不及。中国粹成为中国磋磨的主导性力量后，磋磨中国的智库如浩如烟海般领路。列国民众聚焦中国现代发展，开展中国式现代化学理分析，总结磋磨中国发展谈路的训戒过火启示。这种实证性、跨学科的磋磨强珍惜论必须驻足实施并随现实挪动，更利于开脱既有表面敛迹，重新分解现实中国。
其三，中国粹在学术演进中已变成跨学科的综合磋磨领域。中国粹的历史演进和范式挪动，不可幸免地受到了其他学科发展的影响，也在格式欺诈上鉴戒了其他形而上学社会科学的最新工夫。跟着数字时间东谈主工智能的发展，中国粹对历史文件梳理和分析的传统格式，正在发生立异性变化，中国粹的跨学科、综合性特征也更为显赫。华贵发展天下中国粹有着十分迤逦的现实意旨。天下中国粹动作讨好中国与天下的学术桥梁，其华贵发展胜利关系到不同斯文间的相互分解和尊重。列国粹者对中国历史与现实的深入磋磨和交流，约略摒除扭曲歧见，增进国际社会对中国的客不雅分解，为不同斯文和谐共生提供学术撑持。天下中国粹是向国际社会展示的确、立体、全面的中国的迤逦渠谈。天下中国粹的华贵发展故意于中国形象在国际社会更好传播，通过学术磋磨的状貌，让天下了解中国的发展树立和治千里着闲适慧，为东谈主类社会发展提供中国有策动。
天下中国粹不错提供工作东谈主类气运共同体扶持的念念想贤惠。天下中国粹通过磋磨中国的发展实施和不停训戒，约略为环球不停体系改造、可持续发展、减贫降碳等环球性议题提供有益鉴戒，为破解时间难题、完毕共同发展孝顺中国贤惠。进一步鼓舞天下中国粹华贵发展，关键在于原土学问体系的构建。比较好意思欧等传统中国粹磋磨强国，咫尺国内天下中国粹磋磨还存在不小差距，原土的天下中国粹学问体系构建需要进一步加快，亟须用天下中国粹倡导调处国外中国粹、国际中国粹等纷芜错落的其他称号，在磋磨界限上造成与其他学科比较明晰的界定，并纳入更多中国粹者基于国际比较的原土中国磋磨。
进一步鼓舞天下中国粹华贵发展，需要悉力作念好国际传播交流。天下中国粹不仅是对于表面的念念考，亦然面向实施的回答。中国分解、中国声息和中国形象的传播，是华贵发展天下中国粹的非常迤逦的任务。在现时以好意思国为首的西方国度保守主张昂首的情况下，要选择更为可行的办法，用国际主流接受但又不失自我的格式鼓舞中外斯文互鉴。同期要选择更为有劲的办法，建立原土更具泰斗的、面向环球的传播阵脚，搭建更具影响力的国际学术交流平台，加深中外学者的念念想交流。
(改编自沈桂龙《领路“历史中国”与“现代中国”，中国粹成为天下学问》)
1.对于传统汉学和中国粹，下列说法正确的一项是(3分)
A.1814 年法兰西学院扶持汉学教诲席位，意味着传统汉学磋磨从此开脱了布道士的影响，成为地谈的专科学术。
B.二战后好意思国凭借其吸纳的学术东谈主才与资源，鼓舞中国磋磨鸿沟推广至现代社会政事领域，成为中国磋磨的学术中心。
C.传统汉学主要欺诈东谈主文主张的磋磨格式，只慈祥历史中国的典籍、文化、话语等方面，因而被称为“书房里的磋磨”。
D.中国粹脱胎于传统汉学，并在其基础上履历了磋磨范式的深刻转型，大大拓展了磋磨界限和内容，具有跨学科特征。
2.把柄原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.与传统中国粹留神对中国各区域的磋磨不同，“一带一齐”共开国度的中国粹磋磨更慈祥中国与天下的关系。
B.数字时间东谈主工智能的发展，为中国粹处理传统文件提供了新器具，也强化了其跨学科与综合性的特征。
C.天下中国粹的华贵有助于国际社会客不雅分解中国，为不同斯文和谐共生及环球性议题的惩处提供学术撑持。
D.天下中国粹的华贵发展，与中国综合国力和国际地位的莳植以及环球对中国分解需求急剧上涨密切关系。
3.下列各项最能体现“中国粹现代转向隆起关照现实的实施性特征”的是(3分)
A.某国粹者借助中国古代“和而不同”念念想，为惩处地区突破提供新念念路。
B.欧洲某大学将《论语》中译本纳入汉学课程，用于传统文化教授。
C.中国粹者出书专著，系统梳理传统汉学到中国粹的范式转型历程.
D.多国合股举办“中国现代化谈路”学术论坛，深入计议中国发展训戒。
4.材料在敷陈“现时中国粹发展的新变化”时具有较着的论证特色，请简要分析。(4分)
5.2023年，习近平总文书向天下中国粹大会·上海论坛致贺信，他指出“历史的起源才能分解现实的天下，循文化的根基才能辨识现在的中国，有斯文的互鉴才能完毕共同的高出。”请结合材料内容，简要分析天下中国粹的华贵发展是如何深刻体现并实施这一念念想的。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读底下的翰墨，完成 6-9 题。
山 石
陈春成
画莫得效。
卧床之初，女儿捧来一堆山水图轴，令东谈主在四壁张挂，给他解闷。对着满屋的峰岫环列，他知谈这是古东谈主所谓卧游，可看深化只以为浓墨团团、青绿晃眼，一咳嗽像众山传响。终末还是让东谈主尽数撒去了。那双如今已无知觉的脚，正蒙在被中。
石头管一丝用。
红褐色的一枚，手感详尽且微潮，是武夷山;雁荡山最轻，疏松多细孔，遍体有密纹如动荡;华山是笏板似的一块，狭长而薄，灰扑扑的;衡山很皱……这些石头都不大，也非什么奇石，是他每次游历带追念的。回战斗屋角箧中一扔，便不再看。他只跃然于下一次游历。卧病之后，他将它们一一捡视过。孙儿们来拜访时，他偶尔也拿出来给他们玩，向他们说，这是某山，这是某山。
他是正月从云南开赴的，历时五月，抵达家乡是荷花正盛的时节。在家躺了数月，还没尝到物化的味谈，却以为是物化在缓慢品味他。离乡四载，三个女儿屺、岘、岣都已成东谈主，每天来床前殷勤服待。当他哪儿都不疼的时候，他拿起劲向他们报告途中见闻，得到的老是恭敬的恢复和故作的齰舌。
他时时我方千里湎于追想。但追想也不可让他再来一次。在那些时刻，他感到我方变轻，变淡，趋于透明，总计这个词肉身连同肌肉的酸痛、破皮处的火辣、胸腔内的饱读荡都灭绝了，剩一对眼悬在空中，悬在千山的静默中，立时眼睛也清除，只剩下“看”。
家奴顾行大字不识，一齐说着各式奇谭鬼话。他对顾行说:“你不如去给顾万亭当个长随，逐日赏钱一定少不了!”顾行嘿嘿地笑。
顾万亭是江阴盛名的怪东谈主，平生最爱听东谈主说奇闻怪事，“顾万亭”取的即是“姑妄听”的谐音。山精木魅，烟粉灵怪，有求必应。别传他家有一座典籍馆，尽收志怪之书，叫剪灯对魍楼。
他和顾万亭不熟。他的癖好、志向不错说与顾万亭以火去蛾中。顾万亭搜罗的无非是望风捕影，他的纪行每一句都踏在坚稳的事实上。他的纪行里头是一个日光朗照、条理分明、凭东谈主的智与力不错摸索的天下。顾万亭之流则试图把一切弄得黯淡莫测、弃绝智识，让冷月与残烛接纳万物。
纪行的书稿已交给好友季梦良编辑。他不策画修改，事实上很少再看。路径中他老是当日即写，从不外后追述，也无意权衡文辞，振笔疾书，流畅即可。翰墨已是事实的影子，再打磨影子几近点窜。他曾向东谈主说，我方平生壮游可与张骞、玄奘、耶律楚材等东谈主并而为四，其实他深知，我方和这些负皇命远行的东谈主全都不同。他不知该如何归类我方，只好把执迷说成是一种功业。
空药碗和吃剩的早饭撤去了，苦味还残留在口中。他倚坐床头，看一束曙光遗过窗纸，落在屏风画上。画中有芥子般的庸东谈主，策杖沿一条微径走向山巅，行将长达，又长久凝在原地。他正微生困意，蓦地间起了一个念头，他想，如果我能变得极小，尘埃一样在房内飘转，那么这一室之中的雄奇、诡丽、深秀之处，巧合就少于九有的遗迹。房梁上那条细缝是一谈长峡，有无意之深;木头一定多孔隙，那峡壁上千窟百洞。他看向床边那几块石头，一块石上有一些剔透的微粒，每一粒是一座水晶宝山，透明而高耸，滑不可攀……他越想越有酷爱酷爱，让东谈主取来纸笔，磨了一汪浓墨是层云翻涌下的洞庭，他匆忙记下一些句子，句子又牵出句子。
他在写一篇杜撰的纪行。主角江阴徐生，素有烟霞癖，一日入山探洞得青书一卷，载有秘术，习之能缩身若微尘。归程误堕山间，双足俱废，幸为樵东谈主所数。自此竟日卧居小房之中，取青书昼夜攻习，术成，逐日缩为微尘游房内，探幽胜， 睹开荒以来东谈主所末睹之奇不雅。每有东谈主至，先闻楚音如雷震，复归原形，僵卧床中。一日床底游，一日衣橱内游，瓶花残梗上游，椅背雕花间游，梁上何所见，醇中何所闻，笔法清畅一如他写纪行，只是所见所闻全凭臆造。他极享受这臆造，只须注释日常之物，任神念念飘舞，穿入其间极微细的所在，然后恭候，壮不雅与秘境会自行张开。
他不知谈我方还有这一手，心下欢喜。又看一遍果真古怪好笑，又极过瘾，他笑了几声，把几张纸揉成一团，一掷便掷入墙角的竹箧中。明早仆役会清去，到薄暮便和后院的落叶一齐烧掉了。他躺下伸了个懒腰。这半日的千里酣于他是独享的藏品，如短暂的名香、一阕清歌，享过了就莫得了，不可持赠他东谈主。又有谁能分解?此外，他不肯东谈主知谈他有杜撰之能，留着这篇虚妄的纪行，会动摇另外数十万字的坚实。
不知睡了多久。迷糊中他看见小小的我方，行走在他额头上，钻入皱纹间，那里是乱山千叠。醒来后想了又想，以为这一番秘游就此湮没难免可惜。忽然有了一个主意。他令仆东谈主将那纸团捡来，扶我方坐好，又取来一只信封。他将纸揉平了，照抄了一遍，将“江阴徐生”改成了“江右王生”。又补出闭幕，那青书中纪录，此秘术会折东谈主寿算，不可多用。徐生不睬会，如斯畅游了数月，游兴已尽，一笑而逝。他准备将这篇纪行寄给城南的顾万亭，存在他的黑漆书柜里，存在那剪灯对楼中。他在信封上写了顾万亭的姓名，题名又写上“廖淳知”(聊存之)，感到一种歪缠的沸腾。
他封好信，听着小厮走远，他心头松快，兴尽疲倦，不如接着睡会儿。临睡前摸了摸那几块石头。窗外暗下来，这一天是畴前了。屏风上的东谈主与山与树渐渐黑成一团。
寄出信后，他很快就睡熟了。隐晦中以为床托着他起飞，升向房梁上那条细缝他越来越小，漏洞越张越阔，如一谈山地朝他罩来。其中有乱石如浪涌起，凝成他慎重的峰、峦、岭、嶂、岳，越聚越密，向他围拢。
(选自《收货》2025 年第1期，有删改)
[注]徐霞客西行至云南时，“两足俱废”，病因不解。丽江土司木公施展他，派东谈主用竹舆将他抬回江阴旧地。
6.下列对文本关系内容和艺术特色的分析赏识，正确的一项是(3分)
A.徐霞客认为顾万亭搜罗的故事与我方的纪行各有千秋;演义中两东谈主相互烘托都施展出对某一事物的洗澡成癖。
B.“顾万亭”(姑妄听)、“廖淳知”(聊存之)在东谈主物定名状貌上，与《红楼梦》“贾雨村”、“甄士隐”有重叠之处。
C.晚年徐霞客频繁感到沉静，但他对平生的壮游却很有自信，他投诚出于留神与身负皇命一样能建立不灭的功业。
D.文中画横线句子写眼睛由“悬”到“清除”，话语有创造性，诗意地写出了徐霞客卧床时千里醉于牵记的精神情景。
7.毗陵某生阅读这篇演义时，就其中对于“山石”的叙写(文中加点部分)作念了如下四则批注，分析不正确的一项是(3分)
A.画莫得效而石头有效，可能是因为对徐霞客而言，绘图虽有田地却费劲了石头中所承载的亲历山水的生命钤记;“管一丝用”又委婉地方出了徐霞客卧病之后的失意。
B.徐霞客带回的石头不追求大和奇，施展了他对山水的喜爱是地谈的;卧床后检视石头，不说是“石头”，而说是“山”，施展了他但愿借助假想以从中赢得心灵慰藉。
C.徐霞客卧病后将石头放手于“床边”和睡前“摸了摸”的细节，与前文“往屋角箧中一扔，便不再看”组成对比，隆起他健康时的意气得意与不可行走后的险峻孤寂。
D.梦中乱石的描写，话语高深，通过譬如、假想、变形等手法，写出了梦乡的迷离徜恍;这一梦乡既是徐霞客一世的高度轮廓，亦然他留神山水的东谈主格精神的艺术施展。
8.徐霞客先将杜撰的纪行掷入墙角的竹箧，后又重新眷抄补写寄给顾万亭。请结合演义分析他这么作念分辩是出于如何的原因。(4分)
9.褒贬者认为陈春成的演义裕如浓厚的古典气质，请结合文本简要分析。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读底下的文言文，完成10-14 题。
材料一:
逢蒙学射于羿，尽羿之谈，念念寰宇惟羿为愈已，于是杀羿。孟子曰:“是亦羿有罪焉。”公明仪曰:“宜若无罪焉。”曰:“薄乎良友，恶得无罪?”郑东谈主使子濯童子侵卫，卫使庾公之斯追之。子濯童子曰:“本日我疾作，不不错执弓，吾死矣夫! ”问其仆曰:“追我者谁也? ”其仆曰:“庾公之斯也。” 曰:“吾生矣。” 其仆曰:“庾公之斯，卫之善射者也，夫子曰吾生，何谓也? ”曰:“庾公之斯学射于尹公之他，尹公之他学射于我。夫尹公之他，端东谈主也，其取友必端矣。”庾公之斯至曰:“夫子何为不执弓? ”曰:“本日我疾作，不不错执弓。”曰:“庸东谈主学射于尹公之他，尹公之他学射于夫子。我不忍以夫子之谈反害夫子。诚然，本日之事，君事也，我不敢废。”抽矢，叩轮去其金，发乘矢尔后反。
(节选自《孟子·离娄下》)
材料二:
臣闻白敏顶用李德裕荐，入翰林为学士，及德裕贬，敏中为相，抵之甚力。或曰:“东谈主臣事君，公义而已，缘何私恩为乎?敏中之事，未足深咎也。”臣窃以为否则。东谈主臣能尽私恩，然后能尽公义，敏中之罪辨别诛矣。孔子曰:“事亲孝，故忠可移于君;事昆玉，故顺可移于长。”推此言之，则背师卖友之东谈主，必不不错身殉国。何则?于所厚者薄，则所施无不薄也。夫德裕，忠臣也，以非罪被斥，寰宇都知其冤。使敏中素与仇，犹当为社稷而救之，况因之以进也?但是敏中岂惟不忠于德裕，亦不忠于唐也。臣故曰:“东谈主臣能尽私念念，然后能尽公义。敏中之罪辨别诛矣。”但是公义私念念，适不两全，则如之何?以谈权之而已。义重而恩轻，则不以私废公，若河曲之役，赵宣子使东谈主以其搭车干行，韩厥执而戮之是也。恩重而义轻，则不以公废私，若庾公之斯追子濯童子，抽矢叩轮，去其镞，发乘矢尔后反是也。夫公义私恩适不两全犹当以谈权其轻重奈何无故而废之哉?诚然，逢蒙杀羿，孟子以为是亦羿有罪焉。以此言之，德裕之荐敏中，亦不得为无罪也。
(节选自秦不雅《白敏中论》)
10.材料二画波澜线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位的谜底标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑卓越三处不给分。(3分)
夫公义【A】私恩【B】适不两全【C】犹当【D】以谈权【E】其轻重【F】奈何【G】无敌【G】而废之哉?
11.下列对材料中加点的词语及关系内容的讲明，不正确的一项是(3分)
A.愈，贤、胜过，与《苏武传》中“武益愈”“单于愈益欲降之”的“愈”意旨均不同。
B.恶，音 wū，代词，那边、如何，与《兼爱》“交相恶则乱”的“恶”读音、意旨均不同。
C.缘何，“何”作“以”的前置宾语，开云app与《短歌行》“缘何解忧”的“缘何”结构同样。
D.许，给以、奉献，与《孔雀东南飞》“吾已失恩义，会不相从许”的“许”意旨同样。
12.下列对材料辩论内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.子濯童子因疟疾发作不可拿弓认为我方必死，但得知追击者是庾公之斯后更动了想法。
B.秦不雅认为臣子独一约略答复私东谈主恩情，才能作念到秉持公义，不可两全时，以私恩为先。
C.韩厥将冲犯行部部队的东谈主逮捕正法，从正面说明义重恩轻时，不应因私交而损伤公义。
D.孟子认为在逢蒙杀羿一事中，羿也有症结。秦不雅据此认为李德裕保举白敏中也有症结。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)抽矢，叩轮去其金，发乘矢尔后反。
(2)使敏中素与仇，犹当为社稷而救之，况因之以进也?
14.两则材料都经受子濯童子出险事来说理，但不雅点各有侧重。请结合文简要分析。(5分)
(四)阅读I(本题共2小题，9分)
阅读底下这首宋诗，完成15~16题。
留题曲亲盆山①
王安石
巧与天成未觉殊，国工施手岂一刹。
{jz:field.toptypename/}根连沧海蓬莱阔，势压黄河砥柱②孤。
坐上山岚生紫翠，影中楼阁见青朱。
为山③不雅水都良喻，谁向君家识所趋④。
[注]①曲亲:诗东谈主自注“和州曲叙”。盆山:水石盆景。
②砥柱:山名，以山在巨流中兀立如柱而得名。
③为山:语出《论语》“如为山，未成一”。不雅水:语出《盖子》“双木有术，必不雅其”。④趋:追求。
15.下列对这首诗的分解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.诗歌起原未多加铺叙，而是开门见山，胜利称许盆山制作小巧，与自然造化莫得辨别。
B.诗东谈主通过反问，以一国中本事考究之东谈主无法在短时候内完成，感叹盆山制作难懂繁琐。
C.颔联借助夸张假想，将盆山之景与国外瑶池、当然奇不雅相辩论，隆起盆山的气候雄阔。
D.颈联从视觉角度描写盆山景致，紫翠山岚与朱青楼阁四色并陈，浓郁灿艳，精采华好意思。
16.尾联丰富了这首诗歌的心情内涵，请简要赏析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空白部分。(6分)
(1)曹操《短歌行》中“ ， ”两句，既施展贤士来访不易，也展现曹操草庐三顾的姿态。
(2)古东谈主非常留神眷属传承对后辈的激励，《五代史伶官传序》中晋王以三矢赐庄宗，说“ ”，但愿女儿能完成他的心愿:《项脊轩志》中祖母拿着象笏对归有光说“ ”，对后辈入仕为官请托厚望。
(3)毗陵某生用AI软件为李白《蜀谈难》生成配图。把柄右图中东谈主物动作预计，毗陵某生输入的教唆词极可能是该诗中“ ， ”两句。
二、话语翰墨欺诈(本题共5小题，18分)
阅读底下的翰墨，完成 18~22题:
经典篇章的创作需要时候的淬真金不怕火， 甲 。少小时抚过的很多翰墨，老是在多年之后，成为牵记里的“回旋镖”，再度击中当下的你我。这种历程东谈主和事的催化，与翰墨产生电光火石般的共识体验，可被视为生命里充满诗意的“文学时刻”
①就比如拿最慎重的语文教材来说，②早年间刻进脑海里的很多金句名言，③总会在东谈主生中的某个特殊时刻再度走漏，④宛如多年未见的至交，⑤提前好久，⑥咱们心底的喜乐悲欢便先见了。
“叫我名字的生分声息当然是常有的，但是都不是好意思女蛇。”《从百草园到三味书屋》里的这句捉弄，初读时只觉幽默，再忆时，便发现明媚童年早已(A)就像百草园之于鲁迅先生，唯有“当时”，“是我的乐土”;“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”《项脊轩志》闭幕处， _________。
近些年，跟着文旅深度会通，这些值得记起与珍爱的“文学时刻”， 乙 在南京浦口火车站街区，立起朱自清泥像，身旁长椅上，几个瑰丽的橘子摆在父亲为他定作念的大衣上，这里还有一面“教材墙”，罗列不同庚代收录《背影》的语文教材勾引旅客( B );在湖南凤凰古城，走过逶迤的青石板巷，穿过古朴的风雨廊桥，《边城》里的爱与纠结，和咱们的爱情故事，重合在沱江泛起的阵阵涛声里;而在北京地坛，每年的书市、银杏文化节等，让这座有 600多年历史的陈腐园子，再度成为调养年青东谈主精神内讧的文学地标。
18.文中四处加点的“这”字，不错用“那”来替换的一项是(3分)
A.这种历程东谈主和事的催化，……的共识体验
B.《从百草园到三味书屋》里的这句捉弄
C.这些值得记起与珍爱的“文学时刻”
D.让这座有600多年历史的陈腐园子
19.填入文中AB两处括号的词语，最妥贴的一项是(3分)
A.过眼云烟 迟疑不前 B.此一时 慕名而来
C.杳无痕迹 令东谈主陶醉 D.渐行渐远 延绵连接
20.文中第二段标序号的部分有两处表述不妥，请指出其序号并作念修改。可少许增删词语，不得更动喜悦。(4分)
21.请为文中画横线的甲乙两处补写妥贴的语句，使整段翰墨语意好意思满连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不卓越15个字。(4分)
22.请把柄文中对“文学时刻”的阐释和描写，把第三段列举的《项脊轩志》闭幕句的例子补充好意思满。(4分)
三、写稿(60分)
23.阅读底下的材料，把柄条件写稿。(60分)
一位语文训诲自媒体作家描写了本分在课堂上与学生的如下对话。
“你认为《雷雨》是一部如何的作品?”“狗血。”
“你认为周朴园是一个如何的东谈主?”“渣。”
“你认为鲁侍萍有什么特色?”“弱鸡。”
以上材料激勉了你如何的瞎想和念念考?请写一篇著作。
条件:选准角度，确定立意，明确文学，自拟标题;不要套作，不得抄袭:不得流露个东谈主信息;不少于800字。
参考谜底一、阅读（72 分）
（一）1．（3 分）D 2．（3 分）A 3．（3 分）D
4.（4 分）
①经受总分式结构，先总说现时中国粹发展出现深刻新变化，再分辩从 天下性特征、关照现实的实施性特征、跨学科的综合磋磨特征三个维度张开具体分析， 条理明晰；
②论证格式种种：欺诈对比论证（如将以往书房学问与当下实证磋磨对比）、 例如论证（如列举越南、沙突出国成立磋磨机构），增强论证的劝服力；
③论证话语严 谨准确，学术性强。 评分参考：答出第一丝给2 分，其余两点各 1 分。道理答对即可。如有其他谜底， 只须兰质蕙心，应酌情给分。
5．（6 分）
①天下中国粹领路“历史中国”与“现代中国”，从传统汉学对典籍、历史的梳理，到中国粹对现代问题的探究，均建立在历史端倪之上。通过磋磨中中语明源 流，学者能更深入分解中国式现代化的深厚底蕴与现实发展逻辑。
②天下中国粹留神中 中语化的根基作用，在斯文互鉴中辨析现代中国特质。磋磨不仅慈祥政事经济表象，更从文化传统开赴，阐释中国谈路、轨制的独性情和一语气性，匡助国际社会客不雅、全面分解中国。
③天下中国粹动作学术桥梁，促进中外斯文交流，通过比较磋磨，既丰富天下对中国分解，也为环球不停提供中国贤惠，完毕共同高出。
评分参考：每答出一丝给 2 分。道理答对即可。如有其他谜底，只须兰质蕙心，可酌情给分。
（二） 6．（3 分）B 7．（3 分）C
8．（4 分）
掷入竹箧：①这篇杜撰的纪行独一我方才能享受和分解，别东谈主无法分解；②徐霞客更留神实录性的纪行翰墨，不肯意让杜撰的纪行影响后世对他的评价。
寄给顾万亭：③寄给顾万亭既能将这一段秘游留存典籍，也不会影响后世的评价；④在卧病的沉静中，渴慕向东谈主共享真谛的故事。⑤两种遴荐都施展了徐霞客对游历山水的留神与洗澡。
评分参考：每点 1 分，答出淘气四点即可。道理答对即可。如有其他谜底，只须言 之成理，可酌情给分。
9．（6 分）①演义高明熔裁了古典诗文及演义的典故或故事原型，如“卧游”、搜 集鬼魅故事、微缩成尘的漫游等，裕如传奇色调；②演义话语文白混杂，且多用文言句 式或短语，给东谈主典雅精工之感，如徐霞客杜撰的纪行部分；③演义在对徐霞客晚年卧床 生存的叙写中，浸透了怡情山水、提倡癖好、崇拜地谈、留神精神目田和开掘日常细节 等传统文化精神；④演义以明代旅大师徐霞客卧床生存为叙写内容，借助历史情境张开 造谣，使演义合座上具有古典色调。
评分参考：每点 2 分，答出淘气三点即可。道理答对即可。如有其他谜底，只须兰质蕙心，可酌情给分。
（三）
10．（3 分）B C F
11．（3 分）D 12．（3 分）B
13．（8 分）
（1）抽出弓箭，在车轮上敲打去掉它的箭头，射了四箭后复返了。
评分参考：4 分，句意领路给 1 分，“叩”“金”“反”三处，每译对一处给 1 分。
（2）假如敏中向来（平素）与德裕有仇，仍然应当为了国度而救他，何况是靠他才晋升的呢？
评分参考：4 分，句意领路给 1 分，“素”“因”“进”三处，每译对一处给 1 分。
14．①材料一用子濯童子因遴荐品行规章的东谈主教诲射箭而出险的事实，从反面论证羿在择东谈主上存在症结。②材料二用庾公之斯不伤害子濯童子的事实，从正面论证恩重义轻时不可因为公义而销毁私交的不雅点，表达了作家对白敏中谩骂李德裕这一转为的批判。
评分参考：第一丝 2 分，第二点 3 分。道理答对即可。如有其他谜底，只须兰质蕙心，可酌情给分。
（四）
15．（3 分）B
16．（6 分）①尾联两句化用典故、由物及东谈主。②以孔孟“为山不雅水”高明设喻的典故，将制作与玩赏盆山上涨到对为东谈主为学的领悟。③继而含蓄地表达了但愿被分解和认可的渴慕，暗含知己难遇的嗟叹。
评分参考：每答出一丝给 2 分。道理答对即可。如有其他谜底，只须兰质蕙心，可酌情给分。
（五）
17．（6 分）
（1）越陌度阡枉用相存
（2）尔其无忘乃父之志 ，他日汝当用之
（3）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐浩叹
评分参考：每句1 分，有漏字或错别字均不给分。
二、话语翰墨欺诈（18 分）
18．（3 分）C 19．（3 分）C
20．（4 分）
①句修改为：就拿最慎重的语文教材来说。或：就比如最慎重的语文教材。
⑥句修改为：便先见了咱们心底的喜乐悲欢。
评分参考：每改对一句给 2 分。
21．（4 分）
甲 读者的阅读体验亦然如斯
乙 有了更多被定格的可能性
评分参考：每写出一句给 2 分。
22．（4 分）
谜底示例一：初读时只以为翰墨平淡无奇，反复咀嚼回味后，才发现数十年光阴被浓缩为一句话，庭院如旧，东谈主事已非，静默之中暗涌着明日黄花的隐痛。
谜底示例二：初读时，以为只是在陈述事实而已，深入体味后才发现，焕发的枇杷树与早逝的亲东谈主造成尖锐的对比，暗含着“树犹如斯，东谈主缘何堪”的深千里喟叹。
谜底示例三：初读时，只以为是简浅薄单的一句话，某个午后忽然忆起，才发现睹
树念念东谈主，是难以计数的日和夜，是欲诉无东谈主的夸夸其谈。
评分参考：能写出初读时和再读时分解和感悟的对比反差，内容能体现表达格式和内在心情的张力，对心心意蕴的把捏比较准确，话语开通。
23.作文评分肯定
一、材料解读
作文材料来自学生现实生存，以学生视角呈现他们可能履历过的语文学习情境，教导他们对语文学习或者对语文训诲进行体认，促使其在反念念的基础上造成一定的感性相识。
作文材料呈现的内容是在《雷雨》课堂教授中师生的“对话”片断。本分的“问”是从文学玩赏开赴，助推学生干涉作品里面；学生的“答”是借助习得的网罗话语进行单一的浅表性评价。
这一“对话”有网罗流行语对文学表达的侵蚀，突显表达失语的窘境；有学生浅表化分解与经典悠闲性的适配矛盾；有传统课堂问答与现代学生表达习惯的疏通错位。同期，在这“东谈主东谈主领有麦克风”的时间，自媒体容易沦为“标题党”，咱们要对其传播信息的的确性与误导性进行念念辨，在信息时间生存中，体现咱们的序论教悔。
与隐含“方法谜底”的“命意作文”不同，此则材料解读的角度多元，不错从课堂对话错位、经典作品阅读、训诲自媒体的时间之用、网罗用语对表达力的影响入辖下手，具有写稿空间的灵通性。同期，材料内容关涉到整本书阅读、信息时间的语文生存、经典作品与后现代解读等方面，又有现实问题的针对性。
二、立意角度
把柄以上分解，学生可从以下角度切入材料，由果溯因，持续追问，从而走向表达深刻、逻辑自洽。
1.自媒体。材料中对于《雷雨》的师生对话描写得是否客不雅？有莫得为勾引流量作念夸大描写？学生不错结合我方的语文生存训戒，造成反念念。从而念念考：在“东谈主东谈主都有麦克风”时间，如何才能具备精采的信息教悔？
2.学生的回答。学生回答本分问题时，都使用了网罗流行语。由此不错念念考网罗流行语对学生表达的影响。诚然网罗流行语体现了话语发展演变的活力，但是“活力”不等同于表达粗鄙化；网罗流行语更多用于表达心情，给事物贴标签，餍足于一种浅薄化，走向了“文学失语症”，失去了话语表达的丰富和精确，使得念念维浅表化。
3.错位。材料呈现了“错位”的课堂对话。率先是语用的“错位”。“狗血”“渣”“弱鸡”，学生在日常生存中可能使用这些话语，但是不可用于文学的赏识、分析；
其次是名著阅读的“错位”。学生但愿读到的名著和语文训诲推选的经典名著可能是不匹配的，学生不错结合我方的阅读训戒进行感性的阐扬；
第三，经典作品和后现代读者的“错位”。奉为圭臬的经典遇上习惯于消解、重构的读者，这种征象应该如何看待？
第四，表达的“错位”。在这个充满心情、态度和标签的互联网天下中，粗鄙化、标签化、浅表化的表达似乎越来越“正常”。咱们是否正在被我方的言语塑造着、更动着？有味、古雅、优雅、丰富、精确的表达是不是正在远去？
4.另外，考生也可从合座的角度注释材料呈现的逻辑，把柄自己的学习训戒，对材料中描写的师生问答内容、时机、策动以及对训诲自媒体的“身份”进行辩驳。
如果只是收拢材料中的一次对话来写，例如分析“周朴园是一个如何的东谈主”，整篇作文变为作品或东谈主物分析，视为基本贴题，建议不可干涉二类文，不可卓越 47 分。
写稿中不可单方面申辩网罗用语或全盘批判学生表达，疏远征象背后的时间成因与训诲反念念；不可侧目材料中的师生对话场景，泛论经典阅读或话语表达单一话题。此类情况在四类文、五类文之间赋分，不卓越 41 分。
四、评分方法
一类文 （54-60分）
维度1：审题
贴题，全面把捏材料，提议独特、念念辨、深刻的不雅点或相识。
维度2：文学
顺应文学轨范，体现文学的表达特色。
维度3：不雅点与结构
①不雅点、相识统贯全文；②著作条理明晰且有一定的艺术性。
维度4：素材与话语
①素材丰富、妥贴、有品性；②话语流畅、丰富、有韵味
二类文 （48-53分）
贴题，基于材料提议一种具有念念辨性的不雅点，或相识独特。
顺应文学轨范，有较为隆起的文学特色
①不雅点、相识麇集全文；②著作条理明晰、有逻辑。
①素材比较丰富、妥贴；②话语流畅、丰富
三类文 （42-47分）
基本符合题意，从材料某一个角度提议正不雅点或相识。 顺应文学轨范
①不雅点、相识基本能麇集全文；②著作条理比较明晰但格式拘泥。
①素材比较丰富、但有的不够妥贴；②话语开通
四类文 （36-41分）
收拢材料的某一关键信息提议不雅点，不雅点、相识普通。
基本符合文学轨范 ①不雅点、相识不深刻；②著作条理不明晰
①素材不太丰富、不够妥贴；②话语比较开通
五类文 （30-35分）
偏题，不雅点或相识，莫得紧扣材料关键信息。
行文中文学前后气派不调处
①不雅点、相识不当；②著作条理不明晰
①素材单薄；②话语惨白
六类文 （24-29分）
偏离材料内容，莫得具体的不雅点或相识。
文学不轨范 ①费劲明确的不雅点、相识；②著作条理不明晰
①素材单薄；②话语惨白
七类文 （ 24 分 以下）
偏离材料内容，不雅点或相识不当 莫得文学特色
①莫得麇集全文的关键词；②著作条理不明晰
①素材单薄；②话语惨白
说明：
1.赋分品级、中枢特征与评价维度梗概对应，具体由阅卷东谈主纯真处理。
2. 切入分为 45 分傍边；47 分以上的作文不低于 8%。
五、赋分教唆
1.作文评价不可只从立意上浅薄评分。一方面，团结角度中的立意表达有险峻之分；另一方面，应重点慈祥学生作文中是否有“问题果断”。
2.全面权衡，合座判分。评分时从学生的基本才调解综合语文教悔等维度全面评价，重点评判学生对问题的提议、分析才调，慈祥考生念念维的缜密、深刻、念念辨。
3.能扣住材料内涵，作个性化的界定、解读，相识独特、深刻，不雅点与材料调处且分析澈底，论证有条理感，话语表达裕如逻辑性；或者能从一个独特的角度切入，进行层层深入的分析论证，话语贤惠、幽默、强烈，可作一等赋分，尽头优秀的可至满分。
4.能扣住材料，结合当下生存，遴荐鲜嫩的素材，呈现出反应当下生存、具有时间意旨的相识，在叙述中综合欺诈多种表达状貌，裕如感染力，按一等赋分。
5.能收拢材料确定论点，进行分析和论证，写成结构单一的论说文，不雅点无彰着的隆起之处，可在三类赋分。
6.诚然不雅点正确，但论说文写稿的基本才调彰着有弱项，比如不雅点与材料内在辩论不紧密，只列举而不作有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的论说文，但著作的不雅点属于东谈主云亦云的套话或论据材料也莫得新意等；可在四类赋分。
7.格式上是一篇对于材料的论说文，但莫得我方的中心不雅点，或者不雅点精通不解，或者费劲论证等，可作在四类赋分。
8.对相识微薄、念念想粗拙、话语费劲、结构混乱、毛糙组合不成章法的著作，可在五类赋分。
9.符合“三基本”原则，有以下一条者，不低于 47 分。
①眼力深刻，体验深切。作文是学生分解、心扉、念念维等综合教悔的反应学生在行
文中能紧扣材料内容，不雅点准确，况且对某一世存征象、社会文化等有深刻慈祥和念念考；
②逻辑严实，构念念小巧。切口准确，不雅点较着，逻辑严实；
③学问丰富，素材妥帖。具有丰富的学问，素材具有专科性、东谈主文性、念念辨性、新
颖性，且欺诈妥帖；
④话语裕如施展力。有富专诚蕴的文句，自成金句；
⑤能驻足体料构想东谈主物、故事，因事说理，反应生存相识，表达真情实感的记述文、散文。
书写漂亮，卷面极新者，酌情加 1～3 分。
六、个案处理
1.仿作套作扩写(所谓仿作套作：材料衰落，在评卷时持续出现)，在正常评分的情况着落类评分；阐发为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作同样，最高不卓越20 分；内容基本同样的，最高不卓越 10 分。扩写稿文题材料不得合格。
2.写成诗歌的，一律提交仲裁组处理。文学无极不解，视为三等下；文学不僧不俗，且语文教悔差的，视为四等卷。
3.完篇而字数不及，正常评分之后，再扣字数不及分，每 50 字扣 1 分，扣满 3 分限度；彰着未完篇的著作，视篇幅和内容的施行情况而定，但最高不可卓越 46 分(活气100 字，0-5 分；200 字傍边，6-10 分；300 字傍边，11-20 分；400 字傍边，21-30 分；
500 字傍边，31-40 分；600 字傍边 41-46 分)；未完篇的著作不再扣字数不及分。
4.游戏试验、游戏东谈主生、话语气派很低的“问题卷”，最高不卓越 40 分；凡念念想情谊庸俗低下，即使贴题完篇，最高不卓越 20 分；如果内容恶俗不胜，最高不卓越 10分。
5.卷面、错别字扣分，每错(别)一字扣 1 分，扣满 5 分限度。
6.无标题，扣 2 分。
发布于：广东省
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